Approche actionnelle
L’approche actionnelle est une approche inspirée de
l’approche communicative, mais elle passe de la communication à l’action. Elle est différente parce qu’elle considère
que communiquer c'est agir et que la communication n’a de sens que dans l’action
réelle. C’est-à-dire, l’action doit
susciter l’interaction qui stimule le développement des compétences réceptives
et interactives. Cette approche considère la communication comme une activité
sociale qui vise à accomplir certaines tâches qui servent à donner un résultat
ou une finalité selon une certaine situation donnée. Les apprenants de la langue sont considérés
comme les acteurs sociaux dans l’acte de parole et l’activité. Les enseignants tentent donc de trouver des
tâches incitant les apprenants à simuler une action telle qu’elle se
déroulerait dans la vie réelle. Le but
est d’agir et parler avec les autres afin de réaliser des actions communes,
collectives, en langue étrangère. L’approche
actionnelle occupe une centration sur la classe et présente une dimension
collective impliquant que l’apprenant devient un citoyen actif et solidaire.
Cette approche nous pousse à travailler en groupe et agir avec les autres,
collaborer et travailler ensemble pour obtenir des réponses et des perspectives
différentes de nos camarades.
CRITIQUE
L’approche actionnelle donne alors un sens à l’apprentissage. Elle permet à l’apprenant de connaitre et comprendre la raison pour laquelle il apprend en lui proposant des circonstances où il doit ensuite agir. Cette approche est donc une source de motivation chez l’apprenant qui lui permet de s’impliquer et être acteur autonome dans un groupe. De plus, l’action dans un environnement de langue étrangère est imprévisible. L’approche actionnelle prépare donc l’apprenant à utiliser la langue dans des situations imprévues comme dans la vie courante. Cette approche donne alors les outils nécessaires pour communiquer selon n’importe quel contenu du dialogue et agir dans n’importe quelle situation. Par ailleurs, l’approche actionnelle permet à l’apprenant de comprendre en général le sens des choses mais pas nécessairement la grammaire. De plus, cette approche évalue le résultat final plutôt que la progression de l’apprenant ce qui peut avoir un effet négatif sur celui-ci s’il est timide ou fait face à d’autres facteurs externes au moment de l’évaluation. Elle peut aussi présenter des dialogues qui peuvent parfois être trop avancé pour les apprenants donc certaines tâches peuvent rendre des apprenants inconfortables et influencer leurs capacités à l’orale.
L’approche actionnelle donne alors un sens à l’apprentissage. Elle permet à l’apprenant de connaitre et comprendre la raison pour laquelle il apprend en lui proposant des circonstances où il doit ensuite agir. Cette approche est donc une source de motivation chez l’apprenant qui lui permet de s’impliquer et être acteur autonome dans un groupe. De plus, l’action dans un environnement de langue étrangère est imprévisible. L’approche actionnelle prépare donc l’apprenant à utiliser la langue dans des situations imprévues comme dans la vie courante. Cette approche donne alors les outils nécessaires pour communiquer selon n’importe quel contenu du dialogue et agir dans n’importe quelle situation. Par ailleurs, l’approche actionnelle permet à l’apprenant de comprendre en général le sens des choses mais pas nécessairement la grammaire. De plus, cette approche évalue le résultat final plutôt que la progression de l’apprenant ce qui peut avoir un effet négatif sur celui-ci s’il est timide ou fait face à d’autres facteurs externes au moment de l’évaluation. Elle peut aussi présenter des dialogues qui peuvent parfois être trop avancé pour les apprenants donc certaines tâches peuvent rendre des apprenants inconfortables et influencer leurs capacités à l’orale.
OPINION D'ENSEIGNANT
En tant que futurs enseignants de L2/LE, l’approche actionnelle est une bonne approche dans l’enseignement d’une langue puisqu’elle prépare ses apprenants à faire face aux interactions de tous les jours et permet de les intégrer dans la communauté. La manière qu'elle évalue les connaissances des apprenants est définitivement la manière dont j’évaluerais mes étudiants en préparant par exemples des projets ou des situations imaginaires. Dans l’enseignement d’une langue, je crois qu’il est important de comprendre les raisons pour lesquelles on apprend quelque chose. L’approche actionnelle permet donc de donner un sens et une raison dans l’utilisation de la langue ce qui peut être motivant pour les apprenants.
En tant que futurs enseignants de L2/LE, l’approche actionnelle est une bonne approche dans l’enseignement d’une langue puisqu’elle prépare ses apprenants à faire face aux interactions de tous les jours et permet de les intégrer dans la communauté. La manière qu'elle évalue les connaissances des apprenants est définitivement la manière dont j’évaluerais mes étudiants en préparant par exemples des projets ou des situations imaginaires. Dans l’enseignement d’une langue, je crois qu’il est important de comprendre les raisons pour lesquelles on apprend quelque chose. L’approche actionnelle permet donc de donner un sens et une raison dans l’utilisation de la langue ce qui peut être motivant pour les apprenants.
Cours d’initiation à
la didactique du Français Langue étrangère en contexte syrien. (n.d.). consulté
le 26 novembre 26, 2014, de http://www.lb.refer.org/fle/cours/cours3_AC/hist_didactique/cours3_hd12.htm
Pour une définition de l’action dans la perspective actionnelle en France | Bento | Synergies Canada. (n.d.). consulté le 26 novembre 2014, de http://synergies.lib.uoguelph.ca/article/view/1591/2757
Pour une définition de l’action dans la perspective actionnelle en France | Bento | Synergies Canada. (n.d.). consulté le 26 novembre 2014, de http://synergies.lib.uoguelph.ca/article/view/1591/2757